Os seres humanos são diferentes entre si. Alguns de nós são visuais, outros auditivos e muitos são cinestésicos. Usar recursos visuais em sala de aula pode fazer com que os alunos discutam suas estratégias de resolução de problemas. Também sabemos que o engajamento é um componente crucial no aprendizado. Fazer com que os alunos sintonizem a matemática é crucial para o aprendizado, mas nem sempre é o mais fácil de realizar, especialmente na era da Internet e dos jogos.
As pesquisas sobre o cérebro nos dizem que existem diferentes tipos de memória. Entender isso faz diferença no planejamento eficaz da instrução que leva à recordação da aprendizagem. Memorizar a multiplicação para que seja prontamente utilizável depende da memória reflexiva. A repetição desses fatos leva a um rápido recall. A memória episódica é um mapa de experiências. É útil referir-se a uma experiência e onde você estava quando aprendeu uma habilidade para ajudar na recordação.
Eric Jensen em seu livro Ensinar com o Cérebro na Mente (Jensen, 2005), discute os quatro tipos de memória para incluir episódica, reflexiva, semântica (memória de palavras) e processual. Nós tendemos a usar a memória semântica mais fortemente na educação, embora a pesquisa nos diga que ela tem eficácia limitada a menos que estratégias sejam usadas para facilitar a transferência da memória de curto para longo prazo. Agrupar conteúdo, discutir textos e fazer associações, tudo isso melhora a capacidade dos alunos de recordar o conteúdo da memória semântica.
A memória processual, a de movimento ou hábitos, requer pouca motivação intrínseca comparada à memória semântica, e resulta em um maior mapeamento da memória no cérebro, já que o corpo e o cérebro estão envolvidos no armazenamento da informação. Como aproveitamos ao máximo a memória procedural na sala de aula de matemática? Vamos ponderar a diversão de usar charadas.
Jogar charadas centra-se no uso de gestos para representar palavras, títulos ou frases. Normalmente, uma pessoa tira um cartão que diz a eles o que precisam para adivinhar sua equipe. Enquanto você faz movimentos para explicar as palavras, os membros de sua equipe estão tentando adivinhar o que você quer dizer. Nenhuma palavra falada permitida. Às vezes, você tenta fazer com que sua equipe adivinhe uma palavra por vez, e outras instâncias se prestam a representar a resposta inteira de uma só vez.
Primeiro, você precisa saber exatamente o que é uma charada. A definição deste termo implica que é um problema para o qual uma resposta é solicitada. Se assim for, a resposta está nas partes ou na mensagem completa da pergunta. Desta forma, é necessário estar atento e usar a lógica para chegar à resposta correta. Outros nomes para quebra-cabeças são quebra-cabeças ou adivinhação. Esta última é uma brincadeira folclórica que é altamente valorizada até hoje em algumas partes do Brasil.
Pense em usar charadas em matemática. Na geometria, os alunos podem representar ângulos agudos e obtusos, reflexões, rotações, termos relacionados a círculos ou linhas paralelas e perpendiculares. A lista continua e continua. Visualize seus alunos representando o vocabulário e tentando fazer com que seus colegas adivinhem a palavra ou conceito. Funções se prestam a charadas. Dada uma função pai, aja a transformação. Os alunos começam modelando a função dos pais com os braços e, em seguida, movem dois passos para a direita ou aproximam os braços para mostrar como o gráfico mudaria. Fale sobre engajamento.
Uma recomendação para jogar charadas para aprender transformações de funções é progredir em etapas. Comece dando aos alunos um gráfico da função para agir. Seus pares devem adivinhar a função. Em seguida, passe a dar-lhes a função, como f (x-2), permitindo aos alunos desenhar o gráfico antes de representá-lo. Eles mostrariam f (x) com seus braços e depois moviam o corpo inteiro para modelar o deslocamento para -2. Na fase final, incentive os alunos a visualizarem o gráfico em sua mente e a representarem sem precisar esboçá-lo primeiro. Permita que os alunos façam suas próprias modificações conforme aprendem. Alguns alunos podem não precisar fazer um esboço rápido antes de fazer a transformação, embora outros o façam. Alunos (especialmente meninos) gostam de competir, o que aumentará o engajamento. Certifique-se de monitorar o jogo bem o suficiente para avaliar se eles estão obtendo as contas corretas e não apenas agindo mal e se divertindo. Seus alunos serão seus melhores aliados na verificação de compreensão, pois eles monitoram a equipe contra a qual eles jogam para respostas corretas.
Existem diferentes tipos de charadas matemáticas com respostas. As respostas a esses quebra-cabeças incluem equações matemáticas simples ou apenas o uso da lógica para expor a parte complicada da proposição. A maioria das charadas é resolvida pelo pensamento lógico. Basta pensar um pouco do que foi dito na pergunta para encontrar a proteção por trás dele. Então você pode obter a resposta.
A primeira vez que você joga charadas com uma turma, ajude começando a revisar as regras e fazendo com que toda a turma participe de algumas rodadas. Em seguida, divida a turma em grupos menores, quatro contra quatro funcionam bem.
As crianças são um dos grupos do público que mais apreciam charadas. Poucos, no entanto, sabem que é possível transmitir conceitos matemáticos através desses enigmas. Para que as crianças aprendam e se divirtam.
O tempo de preparação do professor para charadas é mínimo. Leva muito pouco tempo para criar as cartas das palavras ou problemas que você quer que seus alunos representem. Dependendo do seu objetivo de aprendizado e de seus alunos, peça-lhes que criem os cartões revendo suas anotações e tarefas. Tudo o que você precisa são cartões de índice ou até mesmo pedaços de papel. (Apenas certifique-se de que os outros alunos não possam ver através do papel e leia o que eles estão tentando adivinhar.)
Charadas matemáticas estimulam a mente e o corpo no aprendizado de matemática, fornecendo múltiplos caminhos para a recordação. E é simplesmente divertido.
Charadas Matemáticas
